關於教育的名人名言
1、忠誠的高尚和可敬，無與倫比。——裴多菲
2、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰
3、坦白是誠實和勇敢的產物。——馬克·吐溫
4、雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
5、愛生如已，教生如子，待生如友。——曾文琦
6、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
7、誠者，天之道也；思誠者，人之道也。——孟子
8、使教育過程成爲一種藝術的事業。——赫爾巴特
9、不要說謊，不要害怕真理。——列夫·托爾斯泰
10、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
11、學高爲師，身正爲範；百年大計，教育爲本。——書摘
12、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。——袁採
13、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
14、信用既是無形的力量，也是無形的財富。——松下幸之助
15、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
16、有愛才爲教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。——張永春
17、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R·M·H
18、做老實人，說老實話，幹老實事，就是實事求是。——鄧**
19、創造人的是自然界，啓迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
20、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
21、愛如果爲利己而愛，這個愛就不是真愛，而是一種欲。——愛德門
22、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——印度·泰戈爾
23、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。——盧梭
24、信仰是心中的綠洲，思想的駱駝隊是永遠走不到的。——紀伯倫
25、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
26、形式是一隻金瓶，思想之花插入其內，便可流芳百世。——法朗士
27、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。——富蘭克林
28、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
29、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情爲目的者也。——蔡元培
30、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
31、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
32、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
33、我們的鬥爭和勞動，就是爲了不斷地把先進的思想變爲現實。——周揚
34、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
35、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
36、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
37、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育**的對策是使手腦聯盟。——陶行知
38、我寧願以誠摯獲得100名敵人的攻擊，也不願以僞善獲得10個朋友讚揚。——斐多菲
39、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
40、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
41、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閒中得到樂趣。——傑羅姆
42、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——［中國］趙東華
43、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
44、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
45、信用是難得易失的。費十年功夫積累的信用，往往由於一時一事的言行而失掉。——池田大作
46、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
47、我寧願和柏拉圖一起犯錯誤，也不願和這些人（畢達哥拉斯信徒）一起正確地思想。——西塞羅
48、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那裏值勤站崗，監視着我們別做出違法的事情來。——毛姆
49、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丐尊
50、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
51、一個對社會的價值，首先取決於他的感情思想和行動對增進人類利益有多大作用。——愛因斯坦
52、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
53、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
54、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裏寧
55、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特
56、我們的生活就象施行，思想是導遊者；沒有導遊者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化爲烏有。——歌德
57、愛是純潔的，愛的內容裏，不能有一點渣滓；愛是至善至誠的，愛的範圍裏，不能有絲毫私慾。——莎公爵夫人
58、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
59、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基
60、思想雖然沒有實體的，也要有個支點，一失去支點它就開始亂滾，一團糟地圍着自己轉；思想也忍受不了這種空虛。——茨威格
61、要做一個襟懷坦白，光明磊落的人，不管是在深藏內心的思想活動中，還是在表露於外的行爲舉止上都是這樣。——溫塞特
62、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
63、一個人的思想不會停滯，當他清醒時，他的頭腦不停地工作，就像不斷跳動的脈博，他無法止住任何一種思想。——馬可·奧勒利烏斯
64、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們纔是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
65、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基
66、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。**最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
67、我確實相信：在我們的教育中，往往只是爲着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
68、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
69、相信青春是一生當中最快樂的時光，是一種謬誤。最快樂的人是想着最有趣味的思想的人，因而我們是愈老愈快樂。——威廉·里昂·菲爾坡
70、有人問鷹：“你爲什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
71、要是人家端給您的是咖啡，那麼請您不要在杯子裏找啤酒。如果我獻給您的是教授的思想，那麼您得相信我，不要在那裏面長契訶夫的思想。——契訶夫
72、學習是勞動，並且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴於嚴肅的思想，而不是依賴於任何不合乎實際的表面文章。——烏申斯基
73、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
74、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
75、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
76、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域，生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
77、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育**的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
78、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，爲他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
79、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成爲教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
80、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
81、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
82、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
83、無疑的，您是一個有才能的人，有文學氣質，經歷過戰鬥的風暴，聰明伶俐，沒有受到先人之見的思想體系的壓制，因此您可以放心：您那劇本的烤爐裏會出好貨色的。——契訶夫
84、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
85、爲了培養堅不可摧的理想，人民需要特殊的藝術，特殊的場所，而主要是能在人民思想感情中引起反響的特殊作品。人民不應當覺得自己只是闖入一個思想陌生的世界的客人，而應當在這種藝術中認識自己，認識自己的力量。——茨威格
86、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知
87、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科
