教育名言

1、沒有疑問就等於沒有學問。

2、懂得如何啓發，使教人的一大藝術。

3、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。

4、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

5、堅持啓發式，避免注入式。

6、相信孩子的理智並信任他。

7、人生辦一件大事來，做一件大事去。

8、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

9、凡學之道，嚴師爲難。

10、教學必須從學習者已有的經驗開始。

11、前後不一致是教育中最嚴重錯誤之一。

12、玉不琢不成器，人不學不知義。

13、天賦的力量大於教育的力量。

14、記問之學，不足以爲人師。

15、教師的威信首先建立在責任心上。

16、學高爲師，身正爲範。

17、學而不思則罔，思而不學則殆。

18、讓孩子有機會真正作決定。

19、只有受過教育的人才是自由的。

20、教師要融於師生的相互理解中。

21、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。

22、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。

23、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

24、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。

25、在孩子乾的事情中，不斷尋找值得讚許的地方。

26、勞動受人推崇。爲社會服務是很受人讚賞的道德理想。

27、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，爲政之先務。

28、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

29、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。

30、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。

31、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。

32、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

33、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。

34、教育者，非爲已往，非爲現在，而專爲將來。

35、家長養成合理的行爲習慣並留心使孩子學着去做。

36、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。

37、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。

38、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

39、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出僞君子。

40、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

41、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

42、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。

43、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩講故事和唱歌曲。

44、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。

45、如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

46、欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。

47、激發孩子的求知和學習的慾望，遠比教會有限的知識有意義得多。

48、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。

49、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。

50、不因孩子房間裏或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。

51、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。

52、在任何學校裏，最重要的是課程的思想**方向，這完全由教學人員來決定。

53、因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

54、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。

55、家長要善於細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和隻言片語中去發現孩子的求知慾。

56、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。有知識不會運用，如同耕耘而不播種。

57、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。

58、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。

59、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。

60、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

61、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

62、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。

63、如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。

64、家庭關係緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。

65、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。

66、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。

67、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

68、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。

69、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。

70、挫折教育並非只是讓孩子過過苦日子，乾點苦活，挫折教育的重點在於，培養孩子直面挫折的堅強品質。

71、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

72、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。

73、教育的事業並非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。

74、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。

75、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

76、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。

77、要啓發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。

78、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

79、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。

80、假如一個先生想用知識去啓導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。

81、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

82、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之後開始教育或強迫他學什麼。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認爲自己的孩子天賦太差。

83、穩定感和安全感對孩子來說非常重要，如果孩子能夠從一個穩定的家庭中，體驗到一種安全感，那麼這將有助於他們應對來自校園內外的種種挑戰。

84、家長既要負責孩子身體的發育，又要負責孩子的心理髮育；既要重視孩子智力的開發，又要重視孩子各方面能力的培養；既要教會孩子怎樣學會知識，又要教會孩子怎樣做人。

85、如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。

86、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長爲粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。

87、勤工儉學的意義還在於它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什麼也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。

88、很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是壞習慣——都是我們做父母的有意無意培養出來的。

89、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。

90、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童纔會產生上進心。

91、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。